学前教育专业2013——2015年学年教学评估报告
一、现状分析
近些年来我国学前教育事业迅速发展，家长对幼儿教师的要求越来越高，怎样才能使我们的学生成为一名合格的幼儿园教师呢？我专业部依托现代通信3G技术，采用将幼儿园现场真实职业场景实时引入课堂.让幼儿园教师在幼儿园进行空间教学，将他们从时间和空间的束缚中解脱出来，很好地解决了这一问题。
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对接课程介绍
《学前儿童健康教育活动指导》是高等职业教育学前教育专业的重要课程，是第一学期开设的专业课程，结合幼儿园健康领域的活动目标，活动内容，在组织原则等整合而成的，是一门综合性实践性很强的课程。
《学前儿童科学教育活动指导》是高等职业教育学前教育专业的重要课程，是第二学期开设的专业课程，结合幼儿园科学领域的活动目标，活动内容，在组织原则等整合而成的，是一门综合性实践性很强的课程。
三、3G实景课堂教学的原理
3G实景课堂教学组织方式，是由专业部教师按照与幼儿园教师共同确定的人才培养教学进程，由教师组织学生在学校教室、幼儿教师在幼儿园现场共同完成专业教学。幼儿园现场的视频、音频信号采取移动采集技术，进行量化编码压缩后，将数据利用3G无线通信网络传送到我校专用服务器，一路用于互联网直播，一路通过校园网传送到教室的教师机终端，在专门开发的教学平台上进行教学。教室的视频、音频信号通过固定采集设备采集，量化编码压缩后，按照前述路径逆向同步传输到幼儿园现场，从而实现教室端师生与现场端幼儿教师的实时交互。教师组织学生在教室端学习.现场幼儿教师在幼儿园的实操教学，按照双方事先设计好的教学内容和进程组织教学。教师根据教学进程需要通过远程呼叫或远程控制，将现场幼儿教师的实操教学视频音频实时在教室播放，教师和学生根据需要可以实时向远程幼儿教师提出问题，实现实时互动交流。
四、3G实景教学课堂的优势
3C实景课堂经过在近2年的使用和不断完善，在解决我专业部教学中存在的一些难点问题上发挥了很好的作用。
1.实行“多讲师制”教学，改革了教学组织方式
1.改革了教学组织方式
原来的教学组织都是由一个教师完成一堂课的教学，或者由学校的专任教师，或者由幼儿园教师单独完成。这样就带来一个问题，学校的专任教师往往实践能力不足而不能满足教学需要，而幼儿园的教师则常常在教育教学的基本理论方面存在欠缺。也正因为如此.所以国家要求教师应当具备“双师”素质，或者说要成为“双师型”教师，而实际上要真正做到这点是有很大困难的。通过3G实景课堂。可以将专任教师和现家专家的优势分别发挥出来。实现二者优势互补，让深谙教育教学理论的专任教师与精通实操的幼儿园教师一起完成一堂课的教学，从而使学生受到最优质的教育，既在理论方面从专任教师那里获取足够的养分，又在实操方面从幼儿园教师那里学到经验。
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依托高科技术，改变教学场所
根据学前教育专业的特点，活动指导的课程要求学生在实际的幼儿园工作中来学习和实践，对于我们的学生来说，幼儿园的实际工作的不一定只是教育活动，还有很多日常生活中的渗透环节，所以，要想让学生真正的了解幼儿园的幼儿园活动的实操的过程，通常要把学生安排到幼儿园，这不仅受到了幼儿园现场大小的限制，也还有人数的限制，而且这样也影响了幼儿园教育活动的正常进行。通过3G实景课堂模式则可以采用移动视频音频采集技术依托无线，通讯网络优化课堂，互动，这样就从传输的传统的教学组织方式对教学现场场地束缚中解脱了出来，可以把在不同的幼儿园的任意地点都变成教学场所，从而使教学场所得到延伸。使学生在学习中，获得无法理解的感性知识。
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依托高科技技术，改变教学载体的选择
针对学前儿童教育活动指导课程的教学载体的选择上，传统的做法是老师根据教材的章节选择和录制相关视频。其内容是老师想教什么就录制什么其教学资源并不一定都是学生感兴趣的。通过在3G实景课堂教学让学生在学习中针对自己感兴趣的想了解的部分通过与现场幼儿教师，互动交流而具体拍摄的视频，教师教的是学生真正需要的东西拍的是学生真正感兴趣的在理解上无法理解的内容。
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交换空间，培养职业素质
作为幼儿教师，我们的学生面对的是活泼可爱的孩子们，那么在一日生活中处处体现出幼儿教师的角色意识。如：情感的交流，肢体语言，处理临时突发状况的能力等。我专业部尝试让个别学生到幼儿园现场实习，其他同学在教室，通过3G实景课堂教学模式，把实习学生幼儿园组织活动等实习画面实时传入课堂，让学生评学生，幼儿教师评学生，增进学生的教师角色意识。从而培养学生的职业素质。
在应用过程中，我们也发现了一些3G实景课堂教学的一些不足之处：
1、课前要作充分的准备
教师在应用3G实景课堂教学之前，要和对接的幼儿园进行沟通，确定好要拍摄的内容以及时间等。
2、时间不能直接对接
按照《纲要》的精神，幼儿园各班级每天只有一个教育活动，且教育活动一般在上午九点左右，不方便与我们学校的课程进行对接。