邢台现代职业学校
学前教育专业部校本课程开发实施方案
一、组织机构
1、校本课程开发领导小组
组长：卢航燕 担任校本课程主要决策人负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。
副组长：刘梦莉 负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。
成员：贾素丽（教学干事） 贾静（教学干事）刘丽（教研干事） 主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。
2、课程实验组主要成员
赵云 信慧爽 吴江燕 王宇 张晓燕 李光震 李江波 贾琳 张俊杰 樊丽丽 李静丽 王菲 李岩 冀方舒 吉新营
二、开发背景
二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代，因此，二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行学前教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新教学改革的实施，新的课程改革给学前教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训，培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理论外，还选送有关人员出去学习，教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。
校本课程是课程改革的重要组成部分，我校根据党的教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发研究。
三、开发目标
1、总体目标
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。
2、具体目标
选修课：在完成教学规定的课程标准规定的必修课后，培养学生语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力，让全体学生得到全面发展，增强学生法律意识，环保意识，掌握正确的学习方法，养成良好的心理素质。
活动课：艺术类：培养音乐、美术兴趣，提高艺术鉴赏能力，少数同学艺术特长得到发展。体育类：增强体育意识，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能类：提高学生的实际操作能力，英语口语交际能力、语文口语交际能力和语文写作能力，学习传统优秀文化篇目，初步学会计算操作。学科类：通过课外活动，培养一批尖子生。
四、教学原则
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。
五、课时安排：每天1课时，安排在下午第二节课后。
六、组织实施
开发内容
（一）选修课程：
2、微型课程：法律知识、环保知识、心理讲座。
（二）活动课程
艺术类：声乐合唱、舞蹈、剪贴、书法、绘画。
体育类：乒乓球、武术、棋类。
技能类：英语语音语视听阅读、科技制作、课件制作。
学科类：幼儿心理指导、幼儿身体健康、幼儿简易急救。
六、教学评价
1、学生评价
（1）校本课程不采用书面考试或考查方式，但要做考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评价条件。
（3）学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
2、教师评价
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式，每学期对教师考核，记入业务档案。