《学前儿童艺术教育活动指导》教学大纲

一、课程基本信息  

【适用专业】学前教育专业 

【课程性质】必修课 

【总 学 时】36学时 

【使用教材】《学前儿童艺术教育活动指导》复旦大学大学出版社  郭亦勤 王麒主编

二、课程教学总目标要求 

知识目标：了解学前儿童艺术的发展规律，鉴赏学前儿童艺术作品，培养学前儿

童审美习惯，增强审美意识以及学前儿童审美能力的培养和审美水平的提高。              

技能目标：掌握学前儿童艺术活动的设计和活动开展。 

情感目标：通过对学前儿童艺术欣赏能力的培养学习训练，促进学生更全面、更系统的认识学前儿童艺术教育工作，加深对儿童的喜爱、对幼儿园教学和工作的情感体验。

三、教学内容及要求

绪 论

上编 美 术 教 育

第一章 美术与学前儿童美术

第一节 美术

一、 美术的发生与发展

二、 美术的类别

三、 美术作品的构成

第二节 学前儿童美术

一、 学前儿童美术的涵义

二、 美术与学前儿童的成长

三、 学前儿童美术能力的发展阶段

第三节 幼儿美术活动及作品赏析

一、 幼儿的年龄差异与绘画表现力

二、 幼儿美术造型中的“像”与“不像”

三、 幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣

四、 幼儿美术作品中的认真、大胆与自信

五、 幼儿美术作品中的个性与风格

六、 幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望

【教学要求】掌握美术与学前儿童美术基本知识

【教学重点】幼儿美术活动及作品赏析原则

【教学难点】如何理解幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望

第二章 学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则

第一节 学前儿童美术教育的目的和任务

一、 工具论与本质论

二、 学前儿童美术教育及目的

三、 学前儿童美术教育的任务

第二节 学前儿童美术教育的指导原则

一、 学前儿童美术教育的研究对象

二、 学前儿童美术教育的指导原则

【教学要求】掌握学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则

【教学重点】学前儿童美术教育的目的和任务

【教学难点】运用学前儿童美术教育的指导原则

第三章 学前儿童美术活动的内容与指导

第一节 学前儿童绘画活动的内容与指导

一、 按题材内容和形式划分所开展的绘画活动

二、 按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动

第二节 学前儿童手工活动的内容与指导

一、 手工活动的内容

二、 手工活动的指导

第三节 学前儿童美术欣赏活动的内容与指导

一、 美术欣赏活动的内容

二、 美术欣赏活动的指导

第四节 幼儿园环境创设的内容与指导

一、 幼儿园环境创设的重要性

二、 幼儿园环境与美育

三、 幼儿园环境装饰设计原则

四、 幼儿园环境装饰区域

五、 材料与技能应用

【教学要求】掌握各类学前儿童美术活动的内容与指导

【教学重点】学前儿童绘画、手工、美术欣赏、环境创设的内容

【教学难点】运用学前儿童绘画、手工、美术欣赏、环境创设的指导原则

第四章 学前儿童美术活动的设计与实施

第一节 学前儿童美术活动的一般环节

一、 选择内容

二、 制定目标

三、 活动准备

四、 过程提示

五、 效果分析与反思

第二节 影响学前儿童美术活动效果的重要因素

一、 刺激儿童美术表达的兴奋性

二、 切身体验与思考

三、 适合儿童水平的美术技巧

四、 儿童对美术材料的驾驭能力

五、 重复练习的重要性

【教学要求】掌握学前儿童美术活动的设计与实施

【教学重点】学前儿童美术活动的一般环节中的过程提示

【教学难点】运用分析影响学前儿童美术活动效果的重要因素

第五章 学前儿童美术教育的实践

一、 主题绘画活动的新策略

二、 适于幼儿特点的美术活动——剪贴与线描

三、 小小班美工活动的指导策略

四、 创设互动墙饰的实践与思考

五、 美术欣赏活动:“走进西洋艺术，对话大师”

【教学要求】掌握各类学前儿童美术教育实践活动形式与内容

【教学重点】学前儿童美术活动的新策略

【教学难点】运用学前儿童绘画、手工、美术欣赏、环境创设的指导原则进行实践活动

下编 音 乐 教 育

第一章 音乐与学前儿童音乐

第一节 音乐

一、 音乐的本质

二、 音乐的基本特征

三、 音乐的功能

第二节 学前儿童音乐

一、 学前儿童音乐及其特点

二、 学前儿童音乐能力的发展

【教学要求】掌握音乐与学前儿童音乐基本知识

【教学重点】学前儿童音乐特点

【教学难点】如何注重培养学前儿童音乐能力发展和提高

第二章 学前儿童音乐教育的作用和任务

第一节 学前儿童音乐教育的作用

一、 学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段

二、 学前儿童音乐教育有利于开发儿童右脑，增进大脑功能

三、 学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展

第二节 学前儿童音乐教育的任务

一、 激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好

二、 重视学前儿童音乐能力的培养

三、 指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能

四、 注意发挥音乐的教育作用

【教学要求】掌握学前儿童音乐教育的作用和任务

【教学重点】学前儿童音乐的美育作用

【教学难点】重视学前儿童音乐能力的培养

第三章 学前儿童音乐教育的内容与方法

第一节 歌唱活动

一、 学前儿童歌唱能力的发展

二、 学前儿童歌唱技能的培养

三、 学前儿童歌唱教材的选择

四、 学前儿童歌唱活动指导

第二节 韵律活动

一、 学前儿童韵律活动的内容

二、 学前儿童韵律活动能力的发展

三、 学前儿童韵律活动的选材

四、 学前儿童韵律活动的指导

第三节 音乐欣赏

一、 学前儿童音乐欣赏能力的发展

二、 学前儿童音乐欣赏能力的培养

三、 学前儿童音乐欣赏的内容与选材

四、 学前儿童音乐欣赏活动指导

第四节 音乐游戏

一、 音乐游戏及其种类

二、 音乐游戏的选材

三、 音乐游戏的指导

第五节 节奏乐活动与指导

一、 学前儿童节奏感的发展

二、 幼儿园常用的打击乐器

三、 打击乐的配器原则及谱法

四、 学前儿童打击乐活动指导

【教学要求】掌握各种学前儿童音乐活动的内容与方法

【教学重点】各种学前儿童音乐活动的指导

【教学难点】不同种学前儿童音乐活动能力的渗透和贯通

第四章 学前儿童音乐教育活动的设计与组织

第一节 学前儿童音乐教育活动的组织形式

一、 幼儿园的音乐教育活动

二、 家庭和社会的音乐教育活动

第二节 学前儿童音乐教育活动的设计

一、 学前儿童音乐教育活动设计的原则

二、 学前儿童音乐教育活动的设计

第三节 学前儿童音乐教育活动的评价

一、 学前儿童音乐教育活动评价的原则

二、 学前儿童音乐教育活动评价的内容

三、 学前儿童音乐教育活动评价的方法

【教学要求】掌握学前儿童音乐教育活动的设计与组织

【教学重点】学前儿童音乐活动的设计过程

【教学难点】学前儿童音乐活动评价内容和方法

第五章 国外儿童音乐教育理论与方法

第一节 柯达伊音乐教育体系教学法

一、 使用首调唱名法

二、 采用节奏时值读法进行节奏训练

三、 使用字母标记与手势

第二节 达尔克罗兹体态律动学

一、 达尔克罗兹教学法的形成、发展及其影响

二、 达尔克罗兹音乐教学法的基本内容与方法

三、 达尔克罗兹音乐教学法的基本原则

第三节 奥尔夫教学法

一、 奥尔夫音乐教育体系

二、 奥尔夫教学的真谛

三、 小结

第四节 铃木教学法

一、 铃木教学过程的主要步骤

二、 铃木的才能教育思想

【教学要求】掌握常见的国外儿童音乐教育理论与方法

【教学重点】奥尔夫音乐教育体系

【教学难点】达尔克罗兹音乐教学法的基本内容与方法

四、课时计划及分配

五、评价

    1.评价目的

    通过教学评价，确认学生学习进度、学习水平和行为转变，考核教师教育教学效果，及时调整和改进教学。

    2.评价原则

    教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价。其中全面评价，既要评价学生掌握学前儿童艺术教育的基本知识，更要评价学生学会分析与反思现实中幼儿艺术教育的问题，同时结合幼儿园的艺术教育实践进行教育问题的研究与设计，培养艺术教育教学能力，尤其重视评价学生运用知识解决问题和艺术教育教学能力的提高。

    3.评价主体和方式

    评价主体包括教师、学生和实践单位的相关人员。

评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评和社会的评价。其中，教师对学生的评价考核，包括日常表现评价、学习成果鉴定等方式；学生的自评互评，包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等方式。

评价教师的教，包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。

    4.评价标准

    学生“学”的评价，分为识记、理解、分析与运用三个层次。各层次的含义如下： 识记：是指学习本课程后，对于基本概念等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认）。 理解：是指从知识的内涵、外延及相互联系上掌握所学的知识，在所学内容相同，文字不同或表达方式不同的情况下，通过一定的思考，组织完成作业。表现出对所学的知识能作出相应水平的解释，对其意义能作出简单的直接归纳或演绎性推断。分析与应用：是指从本质上或某种抽象水平上掌握所学的知识，能够把学习的相关概念和基础知识等运用到具体情境中，也就是运用学习的理论分析、说明、解决艺术教育教学活动的实际问题

    教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。

六、考核

1、考核方式    

本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。其中形成性考核占课程总成绩的40%，终结性考试占课程总成绩的60%，终结性考核采用考试和说课的形式，满分为100分，两者合计即为课程学习成绩。  

2、考核要求

本课程采用既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核。学习本课程，要求掌握学前儿童艺术教育的基本知识，学会分析与反思现实中幼儿艺术教育的问题。同时结合幼儿园的艺术教育实践进行教育问题的研究与设计，培养艺术教育教学能力。在了解学前儿童艺术发展和教育的基本理论的基础上，重点考核学生进行学前儿童艺术教育活动设计、组织、实施和评价的能力。教材内容共分为两大部分：第一部分（上编美术教育第一章、第二章 ，下编音乐教育第一章、第二章）为学前儿童艺术教育活动基础理论篇，主要介绍艺术发生的生物基础和社会实践基础、不同年龄段儿童艺术鉴赏和实践能力发展的水平和特点、学前儿童艺术教育的目标、内容、方法与途径、设计与组织实施和评价原则方法等。第二部分（上编美术教育第三章、第四章、第五章 ，下编音乐教育第三章、第四章、第五章）为艺术教育活动实践篇，主要介绍幼儿园各种艺术教育活动类型方案设计及组织实施指导，包括美术教育中绘画活动、手工活动、美术欣赏活动、幼儿园环境创设活动四个子项目和音乐教育中歌唱活动、曲韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动五个子项目。这一部分特别注重考核学生的实践能力，重在有针对性地进行多种项目练习，提升学生的艺术教育教学能力以及进行学前儿童艺术教育教学活动的评价反思能力等。