学前教育专业2013——2014学年教学评估报告
3G实景课堂教学在健康活动领域的探索应用
(第一学期）
近年来，伴随通讯技术的迅猛发展，将3G技术运用到教学实践中来，实现实景教学，两地实时交流互动，对促进教学质量提高有很大的帮助。2013年9月，在我校关校长的带领下，在专业部主任的组织下，我专业部通过多次组织教师召开教研会，尝试以3G实景教学模式课程为平台，构建“开放性”课程内容。
一、3G实景教学的原理
3G实景课堂教学组织方式，是由专业部教师按照与幼儿园教师共同确定的人才培养教学进程，由教师组织学生在学校教室、幼儿教师在幼儿园现场共同完成专业教学。幼儿园现场的视频、音频信号采取移动采集技术，进行量化编码压缩后，将数据利用3G无线通信网络传送到我校专用服务器，一路通过校园网传送到教室的教师机终端，在专门开发的教学平台上进行教学。教室的视频、音频信号通过固定采集设备采集，量化编码压缩后，按照前述路径逆向同步传输到幼儿园现场，从而实现教室端师生与现场端幼儿教师的实时交互。教师组织学生在教室端学习.现场幼儿教师在幼儿园的实操教学，按照双方事先设计好的教学内容和进程组织教学。教师根据教学进程需要通过远程呼叫或远程控制，将现场幼儿教师的实操教学视频音频实时在教室播放，教师和学生根据需要可以实时向远程幼儿园教师提出问题，实现实时互动交流。
二、3G实景教学课堂的优势
3C实景课堂经过在健康活动指导课上的尝试和不断完善，在解决我专业部教学中存在的一些难点问题上发挥了很好的作用。
1.改革了教学组织方式
传统的教学组织都是由一个教师完成一堂课的教学，或者由学校的专任教师，或者由幼儿园教师单独完成。这样就带来一个问题，学校的专任教师往往实践能力不足而不能满足教学需要，而幼儿园的教师则常常在教育教学的基本理论方面存在欠缺。也正因为如此.所以国家要求教师应当具备“双师”素质，或者说要成为“双师型”教师，而实际上要真正做到这点是有很大困难的。通过3G实景课堂。可以将专任教师和现家专家的优势分别发挥出来。实现二者优势互补，让深谙教育教学理论的专任教师与精通实操的幼儿园教师一起完成一堂课的教学，从而使学生受到最优质的教育，既在理论方面从专任教师那里获取足够的养分，又在实操方面从幼儿园教师那里学到经验。
2、激发了学生的学习兴趣
在专业理论课中，一些较为抽象的知识或复杂的操作过程在课堂上的教授，学生不能理解难以认知。尤其是操作性较强的专业知识，由于学生在这学习知识一知半解更缺乏感性认知，学生逐渐失去学习兴趣；3G实景课堂的开通，弥补课堂教学中缺乏直观性感知不足，使理论与实践紧密结合发散学生思维，尤其能够激发学生的思考和提出问题的能力，深化所学知识培养专业技能取得良好的教学效果。
学前教育专业2013——2014年教学评估报告
3G实景课堂教学在健康.科学活动领域的探索应用
(第一学年）
近年来，国内大中专院校纷纷引入3G实景教学模式，促进教学质量的提高。在我校关校长的带领下，在专业部主任的组织下，我专业部通过多次组织教师召开教研会，尝试以3G实景教学模式课程为平台，构建“开放性”课程内容。一年中，3C实景课堂经过在健康.科学活动指导课上的应用和不断完善，在解决我专业部教学中存在的一些难点问题上发挥了很好的作用。
一、改变教学组织方式，优化教育资源
原来的教学组织是以教师为中心，以学校的专任教师或者来自于幼儿园的兼职教师来单独完成某课堂的教学。按照目前的情况存在两个问题。一是学校专任教师一般比较缺乏幼儿园的实际操作经验。二是来自于幼儿园的兼职教师在教育教学的基本理论方面比较欠缺。而在通过3G实景课堂上，在教学组织上我们可以将专任教师和幼儿园教师的优势分别发挥出来，实现二者优势互补，让熟悉教育教学理论的专任教师与幼儿园经验丰富的幼儿老师一起完成课堂的教学，同时幼儿园教师还不需要离开工作单位，让学生受到最优质的教育。
二、改变教学载体的选择，激发学生的兴趣
针对学前儿童教育活动指导课程的教学载体的选择上，传统的做法是老师根据教材的章节选择和录制相关视频。其内容是老师想教什么就录制什么其教学资源并不一定都是学生感兴趣的；幼儿教师这个的职业特点，决定学生所面对的是活泼好动的孩子们，她们不光只是了解幼儿教师的说话方式、言语表达、活动的组织形式等，他们更需要在幼儿园实操中出现的状况请幼儿教师给予实时指导。3G实景课堂教学的应用，让学生通过观看实时视频，自己提出想了解的问题，幼儿教师进行回答。激发了学生的学习兴趣。
三、走出教室，改变教学场所
根据学前教育专业的特点，活动指导的课程要求学生在实际的幼儿园工作中来学习和实践，对于我们的学生来说，幼儿园的实际工作的不一定只是教育活动，还有很多日常生活中的渗透环节，所以，要想让学生真正的了解幼儿园的幼儿园活动的实操的过程，通常要把学生安排到幼儿园，这不仅受到了幼儿园现场大小的限制，也还有人数的限制，而且这样也影响了幼儿园教育活动的正常进行。通过3G实景课堂模式则可以采用移动视频音频采集技术依托无线，通讯网络优化课堂互动，这样就从传输的传统的教学组织方式对教学场地束缚中解脱了出来，可以把在不同的幼儿园的任意地点都变成教学场所，从而使教学场所得到延伸,使学生在学习中，获得无法理解的感性知识。
学前教育专业2014——2015年教学评估报告
3G实景课堂教学在健康活动领域的探索应用
(第一学期）
通过一年半的实践教学，证明了3G实景课堂教学在健康和科学活动领域的应用确实起到了很大的作用。
1.改革了教学组织方式
传统的教学组织都是由一个教师完成一堂课的教学，或者由学校的专任教师，或者由幼儿园教师单独完成。这样就带来一个问题，学校的专任教师往往实践能力不足而不能满足教学需要，而幼儿园的教师则常常在教育教学的基本理论方面存在欠缺。也正因为如此.所以国家要求教师应当具备“双师”素质，或者说要成为“双师型”教师，而实际上要真正做到这点是有很大困难的。通过3G实景课堂。可以将专任教师和现家专家的优势分别发挥出来。实现二者优势互补，让深谙教育教学理论的专任教师与精通实操的幼儿园教师一起完成一堂课的教学，从而使学生受到最优质的教育，既在理论方面从专任教师那里获取足够的养分，又在实操方面从幼儿园教师那里学到经验。
2、激发学生的兴趣
针对学前儿童教育活动指导课程的教学载体的选择上，传统的做法是老师根据教材的章节选择和录制相关视频。其内容是老师想教什么就录制什么其教学资源并不一定都是学生感兴趣的；幼儿教师这个的职业特点，决定学生所面对的是活泼好动的孩子们，她们不光只是了解幼儿教师的说话方式、言语表达、活动的组织形式等，他们更需要在幼儿园实操中出现的状况请幼儿教师给予实时指导。3G实景课堂教学的应用，让学生通过观看实时视频，自己提出想了解的问题，幼儿教师进行回答，激发了学生的学习兴趣。
3、改变教学场所
根据学前教育专业的特点，活动指导的课程要求学生在实际的幼儿园工作中来学习和实践，对于我们的学生来说，幼儿园的实际工作的不一定只是教育活动，还有很多日常生活中的渗透环节，所以，要想让学生真正的了解幼儿园的幼儿园活动的实操的过程，通常要把学生安排到幼儿园，这不仅受到了幼儿园现场大小的限制，也还有人数的限制，而且这样也影响了幼儿园教育活动的正常进行。通过3G实景课堂模式则可以采用移动视频音频采集技术依托无线，通讯网络优化课堂互动，这样就从传输的传统的教学组织方式对教学场地束缚中解脱了出来，可以把在不同的幼儿园的任意地点都变成教学场所，从而使教学场所得到延伸,使学生在学习中，获得无法理解的感性知识。