《钢琴》课程标准
课程基本信息
课程名称：钢琴
课程类别：专业技能课
课程开设时间：第1-4学期，每周4课时，共78周，共计304课时
一、前言
（一）课程定位
1. 课程性质
《钢琴》是学前教育专业的一门专业核心课。主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
2. 相关课程
与本课程相关的课程有基本乐理，视唱练耳、歌曲演唱、即兴伴奏、合唱指挥等专业课程。
3. 设计思路
在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
二、课程目标
通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：
（一）知识目标
了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
（二）能力目标
能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
（三）素质目标
通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
三、课程内容与要求
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序号 |
教学项目 |
教学任务 |
知识目标 |
能力目标 |
教学设计建议 |
课时 |
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一 |
钢琴基本知识与弹奏入门
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1、识谱及指法训练 |
⑴了解钢琴弹奏的基本常识 ⑵学会识谱及简单音阶的指法。 ⑶了解小乐曲所表现的的音乐形象。 ⑷了解小乐曲中使用的弹奏方法。 ⑸学会区分不同节奏节拍。 |
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏和连奏。 理解作品的时代背景及表达情感，学会练习曲中需要的各种技巧，培养正确弹奏的能力。
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采用集体教学模式。运用多媒体，五线谱黑板，钢琴等教具。运用教师讲解，课堂练习，小组检查，书面作业等方式进行教学。 |
理论（6） 实践（14） |
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2、基本弹奏方法训练 |
⑴学会钢琴弹奏中的几种基本技巧，达到每课弹奏的基本要求。 ⑵初步掌握断奏、连奏以及跳奏法。 ⑶学会小乐曲中出现的乐理知识。 ⑷掌握小乐曲的弹奏及感情。 |
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏、连奏。理解作品的音乐形象及表达情感，学会乐曲中需要的各种技巧，培养正确把握小乐曲风格的能力。
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采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（12） 实践（16） |
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二 |
钢琴的演奏技巧 |
1.双音 |
（1）掌握双音弹奏的技巧。 （2）熟悉不同度数之间的双音如何弹奏。
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（1）能够听辨双音是否弹奏清楚。 （2）能够辨别不同度数之间的双音是否协和。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（3） 实践（4） |
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2.和弦 |
（1）掌握和弦的弹奏方法。 （2）掌握不同和弦左右手弹奏的指法。 （3）掌握和弦的三种不同形式。 |
（1）能辨别所弹奏和弦是否是协和和弦，。 （2）能大概感知所弹奏和弦的感情色彩。
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采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（3） 实践（4） |
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3.音阶、半音阶 |
（1）掌握音阶与半音阶的弹奏方法。 （2）感受弹奏音阶时指法的运用规律。 |
（1）为钢琴弹奏打好基础。 （2）掌握手指不同方式的训练。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（3） 实践（5） |
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4.同音反复 |
（1）掌握同一个音用不同指法弹奏的技巧。 |
（1）能运用同音反复. （2）为弹奏乐曲做指法设计。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（3） 实践（5） |
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5.简单复调 |
（1）感受复调音乐的魅力。 （2）初步感受左右手是如何弹奏处不同旋律的。 |
（1）能弹奏出简单的复调音乐。 （2）掌握复调弹奏的技能，为之后弹奏较高难度的钢琴曲打下基础、 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（2） 实践（4） |
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6.琶音 |
（1）感受琶音在钢琴弹奏中所起到的效果。 （2）掌握琶音的弹奏技巧。 |
（1）能运用正确的指法弹奏出简单琶音。 （2）能运用所掌握的琶音弹奏设计出更多的琶音弹奏类型。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（2） 实践（4） |
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7.八度、分解八度 |
（1）感受八度弹奏的音响效果。 （2）掌握八度弹奏的技巧。 |
（1）能熟练的弹奏八度。 （2）能够比较熟练的进行左右手高低八度交替的弹奏、 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（2） 实践（4） |
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三 |
儿童趣味钢琴曲或中外名曲 |
《钢琴弹奏基础》的前半部分乐曲以及节选的中小型乐曲 |
（1）系统的进行钢琴乐曲的弹奏，熟悉中小型乐曲的结构以及强化基本弹奏技巧。 （2）能够通过弹奏更全面的了解钢琴弹奏的整体性以及如何进行一首乐曲的弹奏。 |
（1）通过训练，让学生掌握中小型乐曲弹奏的技巧。 （2）让学生具有自学一首中小型乐曲钢琴的能力。 （3）掌握为一首乐曲进行指法设计，结构划分，如何弹奏的技巧。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（30） 实践（82） |
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四 |
为歌曲配伴奏 |
1.C大调的各级和弦以及正三和弦 |
(1)掌握C大调各级和弦的弹奏。 (2)认识正三和弦。 |
（1）能熟练弹奏C大调各级和弦，并熟悉各级和弦是否协和。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（6） 实践（10） |
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2.正三和弦的连接 |
（1）掌握正三和弦的连接顺序。
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（1）能够正确运用正三和弦进行弹奏的连接。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（6） 实践（10） |
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3.为进行曲风格进行编配 |
（1）了解进行曲的风格特征。 （2）学习进行曲风格的左手伴奏音型。 |
(1)掌握如何判断进行曲风格特点。 (2)能运用所学正三和弦为进行曲编配。 (3)能选择合适的伴奏音型为进行曲进行伴奏。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（4） 实践（10） |
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4、为欢快类歌曲进行编配 |
（1）了解欢快类歌曲的风格特征。 （2）学习欢快类歌曲的左手伴奏音型。 |
（1）掌握如何判断欢快类歌曲风格特点。 （2）能选择合适的伴奏音型为欢快类歌曲进行伴奏。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（4） 实践（10） |
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5.为抒情类歌曲进行编配 |
（1）了解抒情类歌曲的风格特征。 （2）学习抒情类歌曲的左手伴奏音型。 |
（1）掌握如何判断抒情类歌曲风格特点。 （2）能选择合适的伴奏音型为抒情类歌曲进行伴奏。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（4） 实践（10） |
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6.为综合性歌曲进行编配 |
（1）了解歌曲有几种风格的特征。 （2）学习综合类歌曲的左手伴奏音型。 |
（1）掌握如何判断综合类歌曲风格特点。 （2）能选择合适的伴奏音型为综合类歌曲进行伴奏。 |
采用集体教学模式。运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。 |
理论（4） 实践（10） |
四、课时分配
课时安排为第一学期每周2课时、第二学期每周2课时、第三学期每周4课时、第四学期每周4课时，详细课时分配如下表：
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学期 |
内容 |
课时 |
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总课时 |
讲授 |
实践 |
考核 |
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一 |
钢琴基础知识与 弹奏入门训练 |
50 |
18 |
30 |
2 |
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二 |
钢琴的演奏技巧训练 |
50 |
18 |
30 |
2 |
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三 |
提高弹奏技巧训练 儿童钢琴曲（中外名曲) |
114 |
30 |
82 |
2 |
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四 |
为歌（乐）曲配简易伴奏 |
90 |
28 |
60 |
2 |
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合计 |
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304 |
94 |
202 |
8 |
五、课程教学建议
1．内容取舍原则：有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要，以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。
2．重点难点：钢琴指法是钢琴教学的关键，作为初学者首先要解决每个手指独立能力的训练及触键的速度和力度，同时还要把掌指关节打开，增大抬指的的幅度和频率，力求高起、有力、均匀、快速。
3．教学方法方面：本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际弹奏的问题。在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，对指法、踏板的运用等具体问题，进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。
4．能力培养方面：为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作。教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以小组互听互评等形式与之配合。
5．实践教学：本课程内容具有极强的实践性。教学中要结合课程内容，组织学生互听互看互评，掌握弹奏技巧。安排学生到幼儿园参观，提高对琴法技能运用的感性认识。有条件的安排学生参与相关的教学实践，提高学生的实际操作能力。
六、评价与考核
钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。因此，“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法，既要考察学生的演奏能力（包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等），又要看学生的演奏心理（包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等）；既要注重考试的结果，同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等，对学生进行较为全面的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核，其中平时（出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业）占成绩的30%，期末考试成绩占成绩的70%。