【案例一】我校深化职业教育课堂改革

--打破传统教学模式 创建现代高效课堂。

简介：我校把深化教育教学改革，提高育人质量，推进内涵发展作为学校工作的重中之重。我校师生积极探索教学方式、方法的改革，创新实施现代高效课堂模式，实现了职业教育课堂结构、课堂秩序的变革和师生角色的根本转变，师生素质能力得到大幅度提升。

步骤一：聚焦问题定方向

随着社会的进步与发展，职业教育必须与科技进步、生产方式变革以及社会公共服务相适应，培养社会需要的技术技能人才。已步入互联网时代的今天，人们获取知识与技能的途径已经发生变化，课堂已不再是人们获取知识的唯一场所，老师和书本也不再是学习者获得知识的唯一来源，但我们的课堂教学仍沿袭着两千多年来“老师讲、学生听”，“学生问、老师答”，以教为主的传统模式，学生作为组成课堂的独立个体相互之间没有交流，没有观点和思想的碰撞，学之无伴、学之无辩，主要是独立地思考与吸收。这种“满堂灌”的教学模式使老师教得辛苦，学生学得痛苦，学习效果可想而知。我们紧紧围绕解决以上问题确定了课堂改革的方向和目标。我们追求的现代高效课堂就是在老师的科学指导下，学生自主学习兴趣浓，合作学习有激情，探究学习有突破；老师的主导作用与学生的主体作用发挥适度、均衡；教学目标、形式与内容和谐统一，过程与结果完美结合的新型课堂。力求激活孩子们生命成长过程中不甘落后的细胞，激发他们追求进步的热情。让每一名学生都有进步，让每一名学生都能成才。

步骤二：试点起步探路径

为确保现代高效课堂创建工作顺利实施，我校采取了“试点先行，探索创新，总结经验，推广完善”的工作方针，先后在全校六个专业选择了21个班级作为试点班，主要完成了三个方面的探索：一是教师理念的转变。老师由学生学习知识的传播者、指导者，转变为学生学习的策划者、组织者、引导者和评价者；由主演变为导演，由台前走向幕后，把课堂交给学生，让课堂以学生为主；二是角色的转换。理念决定行为，教师从主演到导演，决定了传统的教学案也要转为导学案，从教到导，一字之差，内容发生根本变化。导学案与过去的教学案不同，类似于产品组装图、部件功能说明书，主要包括本节课的学习目标、重点、难点、知识链接、新概念解读、学法指导等；三是组建小组课堂。小组课堂学生座位的变化不是学生桌凳简单的排列组合，面对面交流，不仅迎合了青年学生求新求变的心理，而且具有深刻的内涵。小组作为课堂的基本构成单元，课前每组学生要按导学案的建议个人独学，上课后由本组成员选择出的组长就课程内容给组内同学辅导一次，然后小组讨论，小组讨论要人人发言，之后每组选出一个代表，展示本组讨论学习内容的理解和观点，此时老师适时点评、总结。一节课，组长辅导、小组讨论、观点展示占去了80%的时间，老师的点评总结不足10分钟。

成效高：课改实践见成效

目前我校创建现代高效课堂已见成效。主要体现在如下方面：一是课堂由原来的“一言堂”变为“群言堂”。老师上课不再那么“辛苦”，教师由演员变成了导演，成为课堂的主导者；而学生成为课堂的主体，相互交流、各抒己见。在和谐的课堂氛围中师生、教学融为一体。二是学生变得自信，教师找回自尊。学生作为课堂的主体，组建学习小组，主动探究，自信展示，大胆质疑，充分交流。课堂气氛活跃了，学生学习自信愉快，教师导学轻松自如，课堂和谐高效。三是教学效果明显提高。高效课堂使得课堂效率和学习效果明显提高，教师教学能力极大提高，学生动手实践能力显著增强，2016刘蓓蓓老师代表河北省参加全国中职学校德育课教师信息化教学说课大赛获一等奖。王茜获全国中职学校商贸类专业教学设计及说课比赛二等奖（获省说课比赛一等奖）。荀芳、董雪老师获省中职学校教师计算机类技能大赛个人一等奖，赵志勇老师获省中职学校教师英语技能比赛个人一等奖。我校学生代表河北省参加全国职业院校中职组“职业英语技能”比赛获三等奖（第14名，全国仅有18个省获奖），去年再次获得二等奖，取得我省该项目参赛以来最好成绩。2016-2018 年在河北省中职学校学生技能比赛上，我校学生获团体一等奖 18 个，个人一等奖 80 余个。2018 年我校学生卢子欣以第 21名获全国职业院校信息技术技能大赛“数字插画与平面设计”项目二等奖，取得河北省参赛选手中的最好成绩；吕秋芳以总分94.73 排名第二获京津冀中等职业学校农林类技术技能比赛种子质量检测项目一等奖。省教育厅在2016年全省职业教育与成人教育工作会议上推广了我校创建高效课堂的经验。2017年6月《中国教育报》以《专注课堂改革育人才，打造职业教育新标杆》报道了我校探索现代高效课堂建设的经验和做法。

【案例二】积极探索职业学校学生养成教育

----抓好“三件小事” 成就人生大事

简介：目前中职学校仍存在学生难教、难管，不懂规矩等“两难一不”等现实。大多数中职生都是应试教育的失利者，在学校长期受忽视，逆反心理严重；文化基础薄弱，学习积极性不高；学习习惯、卫生习惯、纪律规矩意识差。主要表现为思想不求进取，学习得过且过；生活懒散，自由、随便；纪律约束和卫生意识差，迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话，不讲究公共卫生。

对此我校提出“学生只有不同，没有好坏，人人皆可成才”的育人理念，坚持德育工作“一二三四五学生思想工作法”，围绕我国新时代中国特色社会主义核心价值观，把成人成才教育作为立足点，把学生生活规范和职业规范的养成教育作为基准点，把促进学生个性发展和综合素质提高作为出发点和落脚点，从做好“三件小事”（两操，卫生，纪律）做起，从学生起床开始规范学生一日行为规范，落实管理细节，培养学生良好习惯，学生教育管理取得较好效果。

做法一、建章立制，规范管理

按照学校“严管厚爱，全员育人”的德育工作要求，学校制定《学生一日常规》，明确各个时间节点安排与要求，培养学生良好的学习、生活习惯，强化时时、事事育人;制定《文明教室、文明宿舍和卫生区卫生考评办法》，使学生养成良好的卫生习惯，强化环境文化育人；制定《两操考评办法》，强化学生自我约束意识；制定校园使用手机的有关规定，规范学生在校园携带使用手机行为，维护正常教育教学秩序，培养学生良好品质。严格 24 小时值班制度，严格考勤，培养学生时间观念、纪律观念，保证课堂教学的正常进行。

做法二、强化督导，狠抓落实

细节决定成败，抓管理必须从小事抓起，从具体工作抓起，而且要常抓不懈。在执行过程中不断加强监督检查，提高标准，切实转变教风学风，树立良好校风。

1、两操。学生处协同各专业部的职能部门、班主任及体育组老师，将全体处室人员分班编组，每天早晨 6:15 前深入学生宿舍，督促学生起床、收拾内务、到操场出早操；按照学校课间操规定，各班学生按规定时间到操场指定位置出操，保证人数，保证质量。学生处组织对各班学生出操情况进行量化管理，每日、每周统计公布，并纳入班级考核。两操不仅考核各班出操率，还考核正点到位率和动作到位率；

2、纪律。学生处全体处室人员以值班安排为序，每天在操场、食堂、宿舍、教学楼巡查，做到上课期间无校园逗留情况；每周一次定期检查和一次突击检查，深入课堂，学生和老师点名签到，不到者班主任要说明原因，每周情况通报给专业部，做到齐抓共管。严查夜不归宿和宿舍滞留情况，培养学生良好的作息习惯。学生处继续完善宿舍管理规定，制定严格的奖惩措施。宿管老师每天上午和下午上课前半小时查滞留情况，熄灯前检查各宿舍学生就寝情况，发现夜不归宿情况扣分并于第二天通报各专业科和班主任，做到问题及时发现，及时解决，检查结果纳入班级考核，并作为评定文明宿舍的依据。严格规范学生在校园内携带和使用手机行为。

3、卫生。由学生处和专业部组成卫生检查组，按照卫生检查制度和评比标准，每周两次定期检查和一次不定期检查，卫生检查不仅包括办公室、卫生区、教室，更主要的是厕所和宿舍，卫生区通过监控考核垃圾落地被捡时间；各项评比结果记入班级考核，作为年度评优依据，不断培养学生爱校园、讲卫生的意识。

4、学校出台了《进一步提高“三件小事”工作标准、工作质量、工作效率的安排意见》，要求学校领导班子成员以上率下，党员干部带头执行、模范遵守，为学生做好三件小事树立榜样。

5、举行优秀班集体、文明教室、文明宿舍评选，会操比赛，内务整理大比拼活动，提升学生精神风貌，充分调动学生做好三件小事的积极性和质量。

成效好：管理规范，质量提升

1、自我校开展严肃校风校纪活动以来，严抓两操、卫生、工学纪律“三件小事”，不断提高两操质量、卫生标准和师生遵守工作学习纪律的自觉性，教风学风发生根本性转变，促进了学校各项工作的开展，对外树立了良好的中职形象。学校被评为 2016 年度邢台市“文明校园”，2016-2017 年度邢台市“文明单位”；被评为河北省中等职业学校德育工作“先进集体”。自 2016 年以来，学校招生基本在一周内完成。甚至出现了有的学生暂时来不了，也不去别的学校，只等有退学后的名额来邢台现代职业学校上学的现象。2016 年招收全日制中职学生 1872 名，2017 年招收全日制中职学生 2282 名，2018 只能按教室及床位数量招收全日制中职学生 1840 名。

2、狠抓三件小事，初步解决了当前中职学生难教、难管，不懂规矩的“两难一不”现实。同时学生的良好习惯，带动了学风、教风的转变，提高了人才培养质量。李馨雨获得由共青团河北省委、省教育厅、省文化厅、省青年联合会举办的“青春中国梦喜迎十九大”河北艺术联展一等奖。王天鸿同学被评为全国“最美中职生”称号；井梦颖同学获河北省青少年“自强之星”入围奖。